Los procesos de aprendizaje.
En la historia de la educación; han surgido varios modelos de aprendizaje, solo que tenemos que ver qué modelo es el adecuado o el que nos podemos perfilar para su aplicación, hoy en día el aprendizaje se basa en competencias en donde se requiere que el alumno despierte por si mismo los conocimiento y a su vez sea significativo para su vida, esto con ayuda del docente. Si bien se reconoce el aprendizaje como una actividad individual, se asume también que la construcción de conocimientos tiene un aspecto social, que se propicia con la interacción de los saberes individuales, y que admite un enriquecimiento cognoscitivo que permite la generación de nuevos aprendizajes.
Para destacar los modelos que existen cada uno tiene sus ventajas y desventajas pero todos tienen una sola finalidad de aprender nuevos conocimiento de distinta manera. Los procesos de aprendizaje nos ayudan a buscar y aplicar la técnica adecuada para los alumnos y aprovechar al máximo el conocimiento de ellos y que cuenten con una alta calidad del mismo dentro de su contexto.
martes, 23 de junio de 2009
El aprendizaje y el desarrollo de las competencias
En lo personal al realizar esta actividad, he Llegado a la conclusión que mi actitud frente al cambio es lo importante, pero sobre todo el compromiso de mejorar día a día la práctica docente, pues no hay que quedarse con la idea que estamos preparando mano de obra para las empresas, sino que estamos preparando futuros ciudadanos que requerirán de conocimientos y habilidades para tomar buenas decisiones de manera personal o profesional y por lo tanto no podemos separar el conocimiento de las habilidades sino más bien ambos, que son necesarios para el aprendizaje y que todo aprendizaje es significativo, por lo tanto el papel que me corresponde como docente es planear los contenidos a partir del entorno y en base a las características de mis estudiantes para lograr desarrollar las competencias necesarias y acorde con su entorno.
También debemos considerar que es necesario relacionar el aprendizaje con el desarrollo de competencias (RIEMS), a fin de evidenciar la manera de observar y medir los beneficios de nuestros alumnos, identificando y diseñando los instrumentos más adecuados que nos permitan obtener la información relevante que identifique el nivel de desarrollo de sus competencias; asimismo considero que las dificultades a las que nos enfrentamos se verán resueltas tan pronto se ponga en práctica las actividades planeadas, ya que de esa forma se puede contrastar la efectividad de la planeación y realizar las modificaciones necesarias para mejorar, por lo cual también, se tomará en cuenta una problemática vivencial, porque son situaciones a las que se enfrentan de manera real nuestros alumnos, de esa forma se les prepara mejor en su entornos en donde se desenvuelven y permite contextualizar las situaciones didácticas.
Respuesta a la pregunta:
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Respondiendo a la pregunta después de la lectura de aprendizaje por competencias puedo afirmar que no es algo trivial, simple y sencillamente porque es un proceso necesario y natural en todo ser humano, desde que nace y durante el transcurso de su vida, en algunas etapas más que en otras y de muy diversas formas, puede darse en condiciones formales o informales pero siempre está aprendiendo y por lo tanto no se puede medir, pues todo el progreso del ser humano implica aprendizaje y así también al trabajar en el desarrollo de competencias es importante tener conciencia que no se puede separar lo humano de la enseñanza de allí que es indispensable analizar el entorno del estudiante, así, como los intereses de los alumnos de manera general, y las observaciones que debemos hacer para poder evaluarlos, no se reduce solo a responder de manera memorística algunos contenidos sino que es la observación del alumno de manera holística, desde su actitud y su integración con el grupo así como las soluciones que pueda plantear a las situaciones de su contexto, procurando desarrollar en ellos no solo habilidades para el trabajo sino también, habilidades para tomar decisiones personales de manera crítica y reflexiva.
Debido a que es un proceso natural debemos tener mucho cuidado al evaluarlo ya que todos los seres humanos poseemos capacidades y habilidades diferentes, y el tratar de medir u observar un conocimiento solo con unas simples preguntas y sin considerar las actitudes, valores, habilidades, destrezas, contexto socio cultural etc. vuelven a la evaluación totalmente subjetiva, sin embargo en una asignatura se le tiene que entregar un resultado cuantificado, es por ello que debemos tratar de contemplar todos los aspectos antes mencionados, ser cuidadosos, justos y objetivos, con los alumnos al momento de asentar resultados definitivos.
También debemos considerar que es necesario relacionar el aprendizaje con el desarrollo de competencias (RIEMS), a fin de evidenciar la manera de observar y medir los beneficios de nuestros alumnos, identificando y diseñando los instrumentos más adecuados que nos permitan obtener la información relevante que identifique el nivel de desarrollo de sus competencias; asimismo considero que las dificultades a las que nos enfrentamos se verán resueltas tan pronto se ponga en práctica las actividades planeadas, ya que de esa forma se puede contrastar la efectividad de la planeación y realizar las modificaciones necesarias para mejorar, por lo cual también, se tomará en cuenta una problemática vivencial, porque son situaciones a las que se enfrentan de manera real nuestros alumnos, de esa forma se les prepara mejor en su entornos en donde se desenvuelven y permite contextualizar las situaciones didácticas.
Respuesta a la pregunta:
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Respondiendo a la pregunta después de la lectura de aprendizaje por competencias puedo afirmar que no es algo trivial, simple y sencillamente porque es un proceso necesario y natural en todo ser humano, desde que nace y durante el transcurso de su vida, en algunas etapas más que en otras y de muy diversas formas, puede darse en condiciones formales o informales pero siempre está aprendiendo y por lo tanto no se puede medir, pues todo el progreso del ser humano implica aprendizaje y así también al trabajar en el desarrollo de competencias es importante tener conciencia que no se puede separar lo humano de la enseñanza de allí que es indispensable analizar el entorno del estudiante, así, como los intereses de los alumnos de manera general, y las observaciones que debemos hacer para poder evaluarlos, no se reduce solo a responder de manera memorística algunos contenidos sino que es la observación del alumno de manera holística, desde su actitud y su integración con el grupo así como las soluciones que pueda plantear a las situaciones de su contexto, procurando desarrollar en ellos no solo habilidades para el trabajo sino también, habilidades para tomar decisiones personales de manera crítica y reflexiva.
Debido a que es un proceso natural debemos tener mucho cuidado al evaluarlo ya que todos los seres humanos poseemos capacidades y habilidades diferentes, y el tratar de medir u observar un conocimiento solo con unas simples preguntas y sin considerar las actitudes, valores, habilidades, destrezas, contexto socio cultural etc. vuelven a la evaluación totalmente subjetiva, sin embargo en una asignatura se le tiene que entregar un resultado cuantificado, es por ello que debemos tratar de contemplar todos los aspectos antes mencionados, ser cuidadosos, justos y objetivos, con los alumnos al momento de asentar resultados definitivos.
domingo, 14 de junio de 2009
Mi entorno
Competencias docentes para la Educación Media Superior
DIAGNOSTICO SOCIOEDUCATIVO
TUTOR: Salvador López Cruz.
ALUMNA: Magdalena Catalán Cardeño.
EL ENTORNO.
Introducción.
El colegio de estudios científicos y tecnológicos del estado de Guerrero plantel 04, el Coloso, se encuentra localizado en la ciudad y puerto de Acapulco; con dirección en la unidad habitacional el coloso, s/n, siendo el segundo desarrollo de INFONAVIT más grande de Latinoamérica.
El colegio de estudios científicos y tecnológicos del estado de Guerrero, posee una matrícula de 700 alumnos en ambos turnos, que son atendidos por 20 docentes de diferentes perfiles y especialidades en; ofreciendo las carreras de técnico en informática y técnico laboratorista químico.
El presente diagnóstico educativo trata de identificar las características del entorno donde se localiza el CECyTEGuerrero, plantel 04, con el propósito de diseñar intervenciones en el aula congruentes con las situaciones reales con las que interactúan a diario los alumnos y que contengan las condiciones necesarias para adquirir las habilidades e intervenir y modificar su entorno .
Características del contexto.
Acapulco de Juárez (náhuatl: acatl, poloa, co, 'carrizo, destruir o arrastrar, lugar' ‘En el lugar en que fueron arrasados o destruidos los carrizos’) es una ciudad y puerto mexicano ubicado en el estado de Guerrero, al suroeste del país. Es cabecera del municipio homónimo y uno de los principales destinos turísticos del mundo.
El 27 de junio de 1873, como homenaje al entonces recién fallecido ex presidente Benito Juárez, se rebautizó al municipio con el nombre oficial de Acapulco de Juárez. Su bahía semicircular fue bautizada con el nombre de Santa Lucía, correspondiente al día de su descubrimiento por navegantes españoles. Acapulco se divide en tres grandes zonas turísticas conocidas como: Acapulco Tradicional, Acapulco Dorado y Acapulco Diamante.
La ciudad de Acapulco es considerada la décima séptima zona metropolitana más grande de México, a nivel municipal cuenta una población total de 717,766 habitantes.6 La ciudad es un importante centro vacacional a nivel mundial, desde los años 50, década en que empieza el boom de construcciones de gran altura. Se encuentra en una zona económicamente privilegiada, ya que se ubica a 411 km al sur de la Ciudad de México.
Ocupación y principales fuentes de ingreso de las familias de nuestros estudiantes. Con respecto a las actividades económicas desarrolladas por los guerrerenses en edad de trabajar (2.075.739 a 2000), el sector primario ocupa 14.276 personas y representa el 5,6% de la población económicamente activa (PEA), el secundario ocupa a 47.471 personas y representa el 18,72% por ciento de la PEA y el terciario ocupa 184.869 personas y representa el 72,92% por ciento de la PEA; es en este último en el que se ocupa la mayor parte de la población debido a que el estado basa su economía en el turismo y el comercio.
Sin embargo la actividad económicas en Acapulco se dividen en cuatro grandes vertientes: la agricultura y ganadería representada con un 7.38% de la población económicamente activa (PEA). La industria con presencia casi nula tanto en Acapulco como en el estado. El comercio el cual se puede desglosar en formal, representado por 8.73% de la PEA, y el informal, representado por el 10% de la PEA. Por último los servicios que también se pueden clasificar en públicos, expresados por el 29.18% de la PEA, y privados, representados por 43.77% de la PEA.
La encuesta del estudio socioeconómico se aplicó a una muestra de 25 alumnos de sexto semestre, de acuerdo a la interpretación de los resultados obtenidos se detecta que el principal ingreso proviene del turismo; sin embargo los salarios son mínimos, por otra parte una de las ventajas que se tiene es la colindancia del CECyTEG con la zona turística de Acapulco Diamante, en el cual los alumnos tienden a trabajar el40% los fines de semana y en vacaciones en la franja turística de las playas de revolcadero, bolfil y puerto Marqués para obtener ingresos e invertirlos en gastos personales.
Servicios básicos a los cuales tienen acceso las familias de los estudiantes del CECyTEGuerrero de la muestra antes mencionada. La población de Acapulco cuenta con todos los servicios básicos ; en las viviendas de los alumnos cuentan con transporte público y colectivo en un 100% y uno de cada dos familias cuentan con carro propio; en energía eléctrica en un 100% teniendo aparatos electrodomésticos para las actividades cotidianas; teléfono en un 70%, cable visión e internet, agua potable 95%, drenaje y alcantarillado 80%, salvo aquella parte de población que se ubica en áreas suburbanas tienen un 95% en agua potable y un 50% cuenta con casa propia, un 30% la está pagando y un 20% en renta.
Problemática ambiental que afecta a la comunidad.
El deterioro ambiental de Acapulco es considerable debido entre otros factores a la incultura de gran parte de su población y al departamento de limpia de H. Ayuntamiento de Acapulco dando un servicio de recolección deficiente. Acapulco genera 1200 toneladas de basura diarias de las cuales 900 toneladas son recogidas por el sistema de recolección de basura del municipio, quedando 300 toneladas en vía pública, canales pluviales y lotes baldíos. Los focos de contaminación visuales son desagües de aguas negras a cielo abierto en playas y canales pluviales, mientras que el foco de contaminación auditiva son los decibeles excesivos producidos por el transporte público, sin que la autoridad haga algo por resolverla. Asimismo, la contaminación, en el suelo es a consecuencia de los Residuos Peligrosos Biológicos Infecciosos (RPBI) y de la basura; en el aire por los gases de combustión de los motores del transporte colectivo y privado y polvo de la cementera así también la contaminación del agua por las descargas de aguas negras a los cuerpos de agua dulce como lo es la laguna de tres palos y mar .
La superficie del estado de Guerrero es de aproximadamente 64 282 Km2. Todo su territorio está amenazado por la deforestación, crecimiento de la población, contaminación y calentamiento global. Entre la fauna en peligro de extinción se encuentra el jaguar, venado, guacamaya verde, perico, águila, tortuga marina e iguana. Respecto de la flora en peligro de extinción se encuentran el mangle localizados en el las lagunas de tres palos y la laguna negra de puerto Marques así también el amate, el árbol de Olinalá y palo morado.
Debido a la falta de planificación y urbanización del crecimiento demográfico, se cuenta con un servicio de drenaje y alcantarillado deficiente ya que cualquier lluvia genera inundaciones en casi todas las avenidas principales haciendo imposible el paso hacia la escuela.
Problemática de salud de la comunidad
En el CECyTEG todo alumno cuando ingresa se le afilia al IMSS brindan protección profiláctica a la población estudiantil, en algunos casos ya cuentan con este servicio o con ISSSTE por parte de sus padres, pero en materia de salud sexual y reproductiva los jóvenes cuentan con Ciclos de conferencias, pláticas, películas y exposiciones, se llevan a cabo cada semestre a cargo del médico escolar, psicólogo, así también Acasida proporciona platicas de prevención a enfermedades de transmisión sexual esto lo hace una vez por año y brigadas por parte del IMSS en salud bucal y vacunación cada tres meses. Por otra parte de diez casos de embarazo, tres han causado baja definitiva; en los últimos tres años, desertaron seis alumnas y dos alumnos por esta situación
Recreación en la escuela.
En el CECyTEG ofrece programas deportivos y culturales durante cada semestre de los cuales se cuenta con espacios apropiados como son una cancha de futbol y voleibol, todas las tardes los alumnos se integran al club de danza en la parte norte del plantel donde acondicionaron esta área para dicha actividad, pero también se entretienen los estudiantes escuchando música, platicando o interactuando con los celulares ; así mismo fuera del plantel integrándose en equipo futbol, por otro lado en Conciertos musicales, cine, discotecas y playa ( natación y surf).
Violencia en la escuela
En el CECyTEG no se ha registraron ningún caso de deserción por violencia en los últimos tres años. Pero existe otro tipo de violencia como el verbal y las intimidaciones por parte de los mismos estudiantes pero de diferente turno; sin embargo se han registrado dos caso de violencia entre mujeres con jalones de pelo y agresiones verbales entre hombre en los últimos tres años; afortunadamente la vigilancia de disciplina se trabaja en conjunto autoridades del plantel, administrativos y docentes .
Inseguridad en el entorno de la escuela y las viviendas
Guerrero ocupa el deshonroso primer lugar a nivel nacional en producción de amapola. Esto conlleva la presencia de delincuencia organizada originando en el 2005 diecinueve secuestros, incrementándose en el 2008 a veintiséis; asimismo como municipio, Acapulco ocupa el primer lugar en el estado en delincuencia juvenil.
La unidad habitacional el Coloso es la segunda más grande de Americalatina y con ella los conflictos sociales y económicos; con ello la delincuencia sigue en aumento se registra cinco robos a casa-habitación y ha transeúntes diarios por bandas que operan en las inmediaciones; la escuela ha sido víctima en una sola ocasión en los últimos cinco años.
Fortalezas y debilidades de la comunidad académica.
Los alumnos de CECyTEG usan los medios tecnológicos para comunicarse entre sí, en trabajos de equipo, investigaciones o simplemente por diversión.
Las relaciones interpersonales entre maestros-autoridades-estudiantes dentro y fuera del plantel son cordiales, ya que si en algún momento ocurre una disconformidad se favorece con el dialogo para solucionarlo, creo que ante todo somos profesionista, lo mismo sucede en reuniones de academia donde tratamos de solucionar los problemas académicos, reprobación y deserción .
El docente debe enfocar las secuencias didácticas en actividades escolares, aprovechando los intereses del alumno con orientación al aprendizaje y utilizar la tecnología en beneficio del estudiante favoreciendo el trabajo en equipo.
Una de las debilidades fuertes del plantel es de carecer de insuficiente infraestructura, en cuento a laboratorios y aulas, ya que tenemos una demanda importante preferencial por la ubicación del plantel.
Las posibles repercusiones de las características del contexto en la vida de los estudiantes del CECyTEG podrían ser variadas, En primer lugar, las de aspecto económico son las más visibles, ya que un gran porcentaje de la economía de los hogares depende de las ventas y servicios al turismo; una de las observaciones es que cuando no hay turismo, el ingreso económico no llega al jefe de familia y como consecuencia el alumno no tiene ni para el pasaje para acudir a la escuela. Otra repercusión visible es el subempleo al que tienen que acceder muchos alumnos al carecer de las habilidades y capacidades para desempeñar un empleo bien remunerado, esto causa bajo rendimiento escolar en el alumno. También repercute en la conducta de los jóvenes el que los papas trabajen ya que ellos se quedan solo dando rienda suelta al ocio. La falta de espacios y programas de recreación podría orillar a los jóvenes a buscar recreaciones no sanas y buscar malas compañías. El narcotráfico y delincuencia organizada permean todos los estratos sociales del puerto pero con mayor facilidad aquellos estratos de bajos recursos económicos y bajo nivel educativo. Nuestros jóvenes en el CECyTEG, no están exentos de la posibilidad de entrar al narcotráfico en menudeo toda vez que representa un ingreso económico fácil y que alivia sus necesidades apremiantes. En cuanto al deterioro ambiental, siempre podrá traer problemas de salud a los jóvenes y si se agudiza podría traer problemas alimentarios y económicos.
En referencia al diagnostico, los familiares de los estudiantes se dedican a trabajar con el turismo (fábrica sin chimenea), carencia de agua potable en el 5% de las viviendas, falta de espacios deportivos en la escuela así como los problemas de inseguridad relacionados con narcotráfico, delincuencia organizada, problemas sociopolíticos y delincuencia juvenil, los cuales no podemos trabajar bajo este contexto( asignatura de dibujo), sin embargo hay otras situaciones y problemas como son las actividades económicas predominantes, las cuales son susceptibles de ser modificadas y que podre trabajar en el siguiente semestre mediante un proyecto educativo en el modelo de la RIEMS .
Respecto a los saberes tecnológicos de los alumnos, conocen y saben utilizar la herramienta de Internet, para hacer una búsqueda de información; descargar software libre para su pc; manejar software para descargar música, fotos en el metroflog, ver videos; además saben comunicarse a través del messenger y enviar correos electrónicos.
En relación a las características de la población estudiantil del CECyTEG, que
reconocimos en la semana 9 del módulo 1
Sobre su identidad: Renuncia a la dependencia de los padres, la búsqueda de la autonomía e independencia, el cuestionamiento de la autoridad de las personas adultas, el interés por tener amistades, la importancia de pertenecer a un grupo de amigos o amigas, entre otras.
En cuanto a la evolución de la inteligencia: La adquisición de nuevas capacidades de pensamiento. Se adquiere una nueva forma de pensar, desarrollan su capacidad crítica, en valores y consecuencias a largo plazo, disfrutan de la capacidad de reflexionar y exploran sus sentimientos y pensamientos. Se ha determinado que los estudiantes son inteligentes, que poseen habilidades y aptitudes. Sin embargo, hay una parte importante que desconoce técnicas de estudio, que no posee habilidades para el desarrollo del pensamiento, o bien, que carecen de hábitos de estudio, lo cual conlleva al fracaso académico en algunas asignaturas.
Las formas de comunicación dominantes en los alumnos del CECyTEG, se pueden establecer porque sus pensamientos reflejados son diferentes para cada género. Esto lo revelan los letreros o leyendas encontrados en las aulas, baños de hombres y mujeres. Estos pensamientos permiten que el docente identifique a cada grupos de los llamados sur 13, sur 18, emos y cholos ; donde se advierten de un dominio de espacio por estos grupos.
Sobre las características Psicopedagógicas, Al conocer la estructura social de los estudiantes dentro de la clase se identifican los líderes así como alumnos rechazados. Será necesario integrar a los alumnos rechazados al grupo por medio de los líderes haciéndoles mención que tienen un lugar en el grupo y para que tengan la oportunidad de crecer en su aprendizaje y conocimiento .
Por último, sobre la relación maestro y alumno, se encuentra determinada por la información que recibimos de los mismo alumnos respecto de si mismos, es decir que la imagen de cada estudiante se va estructurando en función de la información que tanto padres como maestros les hacemos llegar sobre lo que creemos de ellos. También la relación que se presenta en el aula con los docentes, varían de acuerdo con la identidad de cada grupo, así como de la personalidad del docente. Sin embargo, existe cierta identificación del grupo con el docente o tutor, el cual entabla una relación de amistad, flexible, abierta, y hasta cierto punto con calidez, tolerancia, respeto y flexibilidad, por ambas partes, son ingredientes indispensables para establecer una buena interrelación.
Por lo general, los alumnos que son agresivos de manera verbal, deben ser tratados de cierta forma para cambiar su actitud ante los demás, de modo que no sólo incida en sus relaciones con los maestros, sino también con los demás. El docente guía al grupo y será facilitador de la comunicación y de la buena relación dentro y fuera del aula. Así mismo la función del maestro es ayudar al joven a superar lo que piensa de sí mismo (principalmente su autoestima) mejore
Agradezco al personal directivo, docente y de apoyo del CECyTEG, plantel 04 Coloso y sobre todo a los alumnos del sexto semestre de la especialidad de informática, por las facilidades presentadas en la encuesta.
DIAGNOSTICO SOCIOEDUCATIVO
TUTOR: Salvador López Cruz.
ALUMNA: Magdalena Catalán Cardeño.
EL ENTORNO.
Introducción.
El colegio de estudios científicos y tecnológicos del estado de Guerrero plantel 04, el Coloso, se encuentra localizado en la ciudad y puerto de Acapulco; con dirección en la unidad habitacional el coloso, s/n, siendo el segundo desarrollo de INFONAVIT más grande de Latinoamérica.
El colegio de estudios científicos y tecnológicos del estado de Guerrero, posee una matrícula de 700 alumnos en ambos turnos, que son atendidos por 20 docentes de diferentes perfiles y especialidades en; ofreciendo las carreras de técnico en informática y técnico laboratorista químico.
El presente diagnóstico educativo trata de identificar las características del entorno donde se localiza el CECyTEGuerrero, plantel 04, con el propósito de diseñar intervenciones en el aula congruentes con las situaciones reales con las que interactúan a diario los alumnos y que contengan las condiciones necesarias para adquirir las habilidades e intervenir y modificar su entorno .
Características del contexto.
Acapulco de Juárez (náhuatl: acatl, poloa, co, 'carrizo, destruir o arrastrar, lugar' ‘En el lugar en que fueron arrasados o destruidos los carrizos’) es una ciudad y puerto mexicano ubicado en el estado de Guerrero, al suroeste del país. Es cabecera del municipio homónimo y uno de los principales destinos turísticos del mundo.
El 27 de junio de 1873, como homenaje al entonces recién fallecido ex presidente Benito Juárez, se rebautizó al municipio con el nombre oficial de Acapulco de Juárez. Su bahía semicircular fue bautizada con el nombre de Santa Lucía, correspondiente al día de su descubrimiento por navegantes españoles. Acapulco se divide en tres grandes zonas turísticas conocidas como: Acapulco Tradicional, Acapulco Dorado y Acapulco Diamante.
La ciudad de Acapulco es considerada la décima séptima zona metropolitana más grande de México, a nivel municipal cuenta una población total de 717,766 habitantes.6 La ciudad es un importante centro vacacional a nivel mundial, desde los años 50, década en que empieza el boom de construcciones de gran altura. Se encuentra en una zona económicamente privilegiada, ya que se ubica a 411 km al sur de la Ciudad de México.
Ocupación y principales fuentes de ingreso de las familias de nuestros estudiantes. Con respecto a las actividades económicas desarrolladas por los guerrerenses en edad de trabajar (2.075.739 a 2000), el sector primario ocupa 14.276 personas y representa el 5,6% de la población económicamente activa (PEA), el secundario ocupa a 47.471 personas y representa el 18,72% por ciento de la PEA y el terciario ocupa 184.869 personas y representa el 72,92% por ciento de la PEA; es en este último en el que se ocupa la mayor parte de la población debido a que el estado basa su economía en el turismo y el comercio.
Sin embargo la actividad económicas en Acapulco se dividen en cuatro grandes vertientes: la agricultura y ganadería representada con un 7.38% de la población económicamente activa (PEA). La industria con presencia casi nula tanto en Acapulco como en el estado. El comercio el cual se puede desglosar en formal, representado por 8.73% de la PEA, y el informal, representado por el 10% de la PEA. Por último los servicios que también se pueden clasificar en públicos, expresados por el 29.18% de la PEA, y privados, representados por 43.77% de la PEA.
La encuesta del estudio socioeconómico se aplicó a una muestra de 25 alumnos de sexto semestre, de acuerdo a la interpretación de los resultados obtenidos se detecta que el principal ingreso proviene del turismo; sin embargo los salarios son mínimos, por otra parte una de las ventajas que se tiene es la colindancia del CECyTEG con la zona turística de Acapulco Diamante, en el cual los alumnos tienden a trabajar el40% los fines de semana y en vacaciones en la franja turística de las playas de revolcadero, bolfil y puerto Marqués para obtener ingresos e invertirlos en gastos personales.
Servicios básicos a los cuales tienen acceso las familias de los estudiantes del CECyTEGuerrero de la muestra antes mencionada. La población de Acapulco cuenta con todos los servicios básicos ; en las viviendas de los alumnos cuentan con transporte público y colectivo en un 100% y uno de cada dos familias cuentan con carro propio; en energía eléctrica en un 100% teniendo aparatos electrodomésticos para las actividades cotidianas; teléfono en un 70%, cable visión e internet, agua potable 95%, drenaje y alcantarillado 80%, salvo aquella parte de población que se ubica en áreas suburbanas tienen un 95% en agua potable y un 50% cuenta con casa propia, un 30% la está pagando y un 20% en renta.
Problemática ambiental que afecta a la comunidad.
El deterioro ambiental de Acapulco es considerable debido entre otros factores a la incultura de gran parte de su población y al departamento de limpia de H. Ayuntamiento de Acapulco dando un servicio de recolección deficiente. Acapulco genera 1200 toneladas de basura diarias de las cuales 900 toneladas son recogidas por el sistema de recolección de basura del municipio, quedando 300 toneladas en vía pública, canales pluviales y lotes baldíos. Los focos de contaminación visuales son desagües de aguas negras a cielo abierto en playas y canales pluviales, mientras que el foco de contaminación auditiva son los decibeles excesivos producidos por el transporte público, sin que la autoridad haga algo por resolverla. Asimismo, la contaminación, en el suelo es a consecuencia de los Residuos Peligrosos Biológicos Infecciosos (RPBI) y de la basura; en el aire por los gases de combustión de los motores del transporte colectivo y privado y polvo de la cementera así también la contaminación del agua por las descargas de aguas negras a los cuerpos de agua dulce como lo es la laguna de tres palos y mar .
La superficie del estado de Guerrero es de aproximadamente 64 282 Km2. Todo su territorio está amenazado por la deforestación, crecimiento de la población, contaminación y calentamiento global. Entre la fauna en peligro de extinción se encuentra el jaguar, venado, guacamaya verde, perico, águila, tortuga marina e iguana. Respecto de la flora en peligro de extinción se encuentran el mangle localizados en el las lagunas de tres palos y la laguna negra de puerto Marques así también el amate, el árbol de Olinalá y palo morado.
Debido a la falta de planificación y urbanización del crecimiento demográfico, se cuenta con un servicio de drenaje y alcantarillado deficiente ya que cualquier lluvia genera inundaciones en casi todas las avenidas principales haciendo imposible el paso hacia la escuela.
Problemática de salud de la comunidad
En el CECyTEG todo alumno cuando ingresa se le afilia al IMSS brindan protección profiláctica a la población estudiantil, en algunos casos ya cuentan con este servicio o con ISSSTE por parte de sus padres, pero en materia de salud sexual y reproductiva los jóvenes cuentan con Ciclos de conferencias, pláticas, películas y exposiciones, se llevan a cabo cada semestre a cargo del médico escolar, psicólogo, así también Acasida proporciona platicas de prevención a enfermedades de transmisión sexual esto lo hace una vez por año y brigadas por parte del IMSS en salud bucal y vacunación cada tres meses. Por otra parte de diez casos de embarazo, tres han causado baja definitiva; en los últimos tres años, desertaron seis alumnas y dos alumnos por esta situación
Recreación en la escuela.
En el CECyTEG ofrece programas deportivos y culturales durante cada semestre de los cuales se cuenta con espacios apropiados como son una cancha de futbol y voleibol, todas las tardes los alumnos se integran al club de danza en la parte norte del plantel donde acondicionaron esta área para dicha actividad, pero también se entretienen los estudiantes escuchando música, platicando o interactuando con los celulares ; así mismo fuera del plantel integrándose en equipo futbol, por otro lado en Conciertos musicales, cine, discotecas y playa ( natación y surf).
Violencia en la escuela
En el CECyTEG no se ha registraron ningún caso de deserción por violencia en los últimos tres años. Pero existe otro tipo de violencia como el verbal y las intimidaciones por parte de los mismos estudiantes pero de diferente turno; sin embargo se han registrado dos caso de violencia entre mujeres con jalones de pelo y agresiones verbales entre hombre en los últimos tres años; afortunadamente la vigilancia de disciplina se trabaja en conjunto autoridades del plantel, administrativos y docentes .
Inseguridad en el entorno de la escuela y las viviendas
Guerrero ocupa el deshonroso primer lugar a nivel nacional en producción de amapola. Esto conlleva la presencia de delincuencia organizada originando en el 2005 diecinueve secuestros, incrementándose en el 2008 a veintiséis; asimismo como municipio, Acapulco ocupa el primer lugar en el estado en delincuencia juvenil.
La unidad habitacional el Coloso es la segunda más grande de Americalatina y con ella los conflictos sociales y económicos; con ello la delincuencia sigue en aumento se registra cinco robos a casa-habitación y ha transeúntes diarios por bandas que operan en las inmediaciones; la escuela ha sido víctima en una sola ocasión en los últimos cinco años.
Fortalezas y debilidades de la comunidad académica.
Los alumnos de CECyTEG usan los medios tecnológicos para comunicarse entre sí, en trabajos de equipo, investigaciones o simplemente por diversión.
Las relaciones interpersonales entre maestros-autoridades-estudiantes dentro y fuera del plantel son cordiales, ya que si en algún momento ocurre una disconformidad se favorece con el dialogo para solucionarlo, creo que ante todo somos profesionista, lo mismo sucede en reuniones de academia donde tratamos de solucionar los problemas académicos, reprobación y deserción .
El docente debe enfocar las secuencias didácticas en actividades escolares, aprovechando los intereses del alumno con orientación al aprendizaje y utilizar la tecnología en beneficio del estudiante favoreciendo el trabajo en equipo.
Una de las debilidades fuertes del plantel es de carecer de insuficiente infraestructura, en cuento a laboratorios y aulas, ya que tenemos una demanda importante preferencial por la ubicación del plantel.
Las posibles repercusiones de las características del contexto en la vida de los estudiantes del CECyTEG podrían ser variadas, En primer lugar, las de aspecto económico son las más visibles, ya que un gran porcentaje de la economía de los hogares depende de las ventas y servicios al turismo; una de las observaciones es que cuando no hay turismo, el ingreso económico no llega al jefe de familia y como consecuencia el alumno no tiene ni para el pasaje para acudir a la escuela. Otra repercusión visible es el subempleo al que tienen que acceder muchos alumnos al carecer de las habilidades y capacidades para desempeñar un empleo bien remunerado, esto causa bajo rendimiento escolar en el alumno. También repercute en la conducta de los jóvenes el que los papas trabajen ya que ellos se quedan solo dando rienda suelta al ocio. La falta de espacios y programas de recreación podría orillar a los jóvenes a buscar recreaciones no sanas y buscar malas compañías. El narcotráfico y delincuencia organizada permean todos los estratos sociales del puerto pero con mayor facilidad aquellos estratos de bajos recursos económicos y bajo nivel educativo. Nuestros jóvenes en el CECyTEG, no están exentos de la posibilidad de entrar al narcotráfico en menudeo toda vez que representa un ingreso económico fácil y que alivia sus necesidades apremiantes. En cuanto al deterioro ambiental, siempre podrá traer problemas de salud a los jóvenes y si se agudiza podría traer problemas alimentarios y económicos.
En referencia al diagnostico, los familiares de los estudiantes se dedican a trabajar con el turismo (fábrica sin chimenea), carencia de agua potable en el 5% de las viviendas, falta de espacios deportivos en la escuela así como los problemas de inseguridad relacionados con narcotráfico, delincuencia organizada, problemas sociopolíticos y delincuencia juvenil, los cuales no podemos trabajar bajo este contexto( asignatura de dibujo), sin embargo hay otras situaciones y problemas como son las actividades económicas predominantes, las cuales son susceptibles de ser modificadas y que podre trabajar en el siguiente semestre mediante un proyecto educativo en el modelo de la RIEMS .
Respecto a los saberes tecnológicos de los alumnos, conocen y saben utilizar la herramienta de Internet, para hacer una búsqueda de información; descargar software libre para su pc; manejar software para descargar música, fotos en el metroflog, ver videos; además saben comunicarse a través del messenger y enviar correos electrónicos.
En relación a las características de la población estudiantil del CECyTEG, que
reconocimos en la semana 9 del módulo 1
Sobre su identidad: Renuncia a la dependencia de los padres, la búsqueda de la autonomía e independencia, el cuestionamiento de la autoridad de las personas adultas, el interés por tener amistades, la importancia de pertenecer a un grupo de amigos o amigas, entre otras.
En cuanto a la evolución de la inteligencia: La adquisición de nuevas capacidades de pensamiento. Se adquiere una nueva forma de pensar, desarrollan su capacidad crítica, en valores y consecuencias a largo plazo, disfrutan de la capacidad de reflexionar y exploran sus sentimientos y pensamientos. Se ha determinado que los estudiantes son inteligentes, que poseen habilidades y aptitudes. Sin embargo, hay una parte importante que desconoce técnicas de estudio, que no posee habilidades para el desarrollo del pensamiento, o bien, que carecen de hábitos de estudio, lo cual conlleva al fracaso académico en algunas asignaturas.
Las formas de comunicación dominantes en los alumnos del CECyTEG, se pueden establecer porque sus pensamientos reflejados son diferentes para cada género. Esto lo revelan los letreros o leyendas encontrados en las aulas, baños de hombres y mujeres. Estos pensamientos permiten que el docente identifique a cada grupos de los llamados sur 13, sur 18, emos y cholos ; donde se advierten de un dominio de espacio por estos grupos.
Sobre las características Psicopedagógicas, Al conocer la estructura social de los estudiantes dentro de la clase se identifican los líderes así como alumnos rechazados. Será necesario integrar a los alumnos rechazados al grupo por medio de los líderes haciéndoles mención que tienen un lugar en el grupo y para que tengan la oportunidad de crecer en su aprendizaje y conocimiento .
Por último, sobre la relación maestro y alumno, se encuentra determinada por la información que recibimos de los mismo alumnos respecto de si mismos, es decir que la imagen de cada estudiante se va estructurando en función de la información que tanto padres como maestros les hacemos llegar sobre lo que creemos de ellos. También la relación que se presenta en el aula con los docentes, varían de acuerdo con la identidad de cada grupo, así como de la personalidad del docente. Sin embargo, existe cierta identificación del grupo con el docente o tutor, el cual entabla una relación de amistad, flexible, abierta, y hasta cierto punto con calidez, tolerancia, respeto y flexibilidad, por ambas partes, son ingredientes indispensables para establecer una buena interrelación.
Por lo general, los alumnos que son agresivos de manera verbal, deben ser tratados de cierta forma para cambiar su actitud ante los demás, de modo que no sólo incida en sus relaciones con los maestros, sino también con los demás. El docente guía al grupo y será facilitador de la comunicación y de la buena relación dentro y fuera del aula. Así mismo la función del maestro es ayudar al joven a superar lo que piensa de sí mismo (principalmente su autoestima) mejore
Agradezco al personal directivo, docente y de apoyo del CECyTEG, plantel 04 Coloso y sobre todo a los alumnos del sexto semestre de la especialidad de informática, por las facilidades presentadas en la encuesta.
viernes, 22 de mayo de 2009
Mi confrontación con la docencia
Mi confrontación con la docencia
Mi profesión es Arquitecto.
Me gradué en 1993 egresada del Instituto Tecnológico de Acapulco, dedicándome a al ramo de la construcción pero los últimos 5 años solo me intereso la decoración de interiores (en las discotecas más reconocidas del puerto de Acapulco y el fraccionamiento las Brisas) ganaba muy bien, pero la construcción en algunos momentos tiene altibajos y al terminar la obra, se termina el trabajo por lo que debes buscar otra obra para trabajar en ella e iniciar de nuevo.
Un día mi hermana que vivía cerca de la escuela CECyTEG, me comento que solicitaban profesionistas para impartir clases de la asignatura de dibujo y que me preparara para el examen de oposición, fue tanta la insistencia que accedí, ya que en ese momento no tenia obra; me presente al examen en la escuela CECyTEG en la asignatura afines a mi perfil como arquitecto, logrando que me asignaran la materia de dibujo 1 con 8 horas a la semana; me presente con mucho temor por qué no tenía la experiencia de hablar en público, pero la juventud y el entusiasmo se imponían y a mí en lo personal me apasiona dibujar y enseñar lo que domino con ciertas habilidades.
Posteriormente con el paso del tiempo se me asignaron las materias de geometría descriptiva, electricidad, interpretación de planos y diagramas; así fue como incursione en la docencia, con el paso del tiempo llevo diez años en servicio continuo con una carga horaria de 36 horas a la semana y no dejo de aprender de mis alumnos me siento satisfecha con la labor que estoy realizando donde he visto pasar a centenares de alumnos que me han dejado su amistad y su contagiosa alegría de seguir luchando por lo que más queremos; pero no dejo de preocuparme por mi desempeño ya que carezco de pedagogía y con la nueva reforma del bachillerato tecnológico, como bien saben nuevamente sufrió modificaciones y las asignaturas que impartía han desaparecido ya que actualmente estoy impartiendo las asignaturas de CTSyV 1 y 2; con esto asumo el compromiso de actualizarme.
Mi profesión es Arquitecto.
Me gradué en 1993 egresada del Instituto Tecnológico de Acapulco, dedicándome a al ramo de la construcción pero los últimos 5 años solo me intereso la decoración de interiores (en las discotecas más reconocidas del puerto de Acapulco y el fraccionamiento las Brisas) ganaba muy bien, pero la construcción en algunos momentos tiene altibajos y al terminar la obra, se termina el trabajo por lo que debes buscar otra obra para trabajar en ella e iniciar de nuevo.
Un día mi hermana que vivía cerca de la escuela CECyTEG, me comento que solicitaban profesionistas para impartir clases de la asignatura de dibujo y que me preparara para el examen de oposición, fue tanta la insistencia que accedí, ya que en ese momento no tenia obra; me presente al examen en la escuela CECyTEG en la asignatura afines a mi perfil como arquitecto, logrando que me asignaran la materia de dibujo 1 con 8 horas a la semana; me presente con mucho temor por qué no tenía la experiencia de hablar en público, pero la juventud y el entusiasmo se imponían y a mí en lo personal me apasiona dibujar y enseñar lo que domino con ciertas habilidades.
Posteriormente con el paso del tiempo se me asignaron las materias de geometría descriptiva, electricidad, interpretación de planos y diagramas; así fue como incursione en la docencia, con el paso del tiempo llevo diez años en servicio continuo con una carga horaria de 36 horas a la semana y no dejo de aprender de mis alumnos me siento satisfecha con la labor que estoy realizando donde he visto pasar a centenares de alumnos que me han dejado su amistad y su contagiosa alegría de seguir luchando por lo que más queremos; pero no dejo de preocuparme por mi desempeño ya que carezco de pedagogía y con la nueva reforma del bachillerato tecnológico, como bien saben nuevamente sufrió modificaciones y las asignaturas que impartía han desaparecido ya que actualmente estoy impartiendo las asignaturas de CTSyV 1 y 2; con esto asumo el compromiso de actualizarme.
“Mi aventura de ser docente”
Hola compañeros he leído cada una de sus aportaciones y meda gusto saber que todos tienen un interés común, el de realizar una buna labor dentro del aula. Después de Leer el texto del maestro Esteve veo que su selección fue muy atinada, ya que removió en mi recuerdos que seguramente como mecanismos de protección había olvidado y omití en mi comentario anterior de cómo fueron mis inicios en la docencia; nadie nos enseña a ser docentes y tenemos que aprenderlo por ensayo y error; ya que tuve una carrera universitaria.
Retomo la afirmación del maestro Esteve “La enseñanza es una profesión ambivalente”, tomando como extremos la aburrición y ansiedad que produce en el docente la clase y por otro lado la aventura y gusto de impartir la clase. Es cierto que cuando logro la empatía con el grupo el tiempo de la clase transcurre rápidamente, me da gusto llegar a ese grupo y disfruto enormemente interactuar con los alumnos; pero cuando por alguna causa no logro esa empatía y prácticamente el proceso de comunicación se rompe con el grupo, el solo hecho de llegar al salón me baja la batería y esto se refleja en el desarrollo del grupo ya que observo que los alumnos participan menos y no cumplen sus tareas.
Cuando el maestro Esteve señala “yo me inicie en la enseñanza con altas dosis de ansiedad” me parece que esta narrando mis inicios en la docencia pues tal como él describe no recibí ninguna indicación para impartir mis clases y gran parte del tiempo aplique como lo indica ensayo y error. En la actualidad no me considero todavía tan libre como lo es el maestro Esteve, pues aun siento mariposas en el estomago cuando voy a iniciar con un grupo de primer semestre, porque no sé si seré capaz de lograr ese ambiente que permita que mis alumnos se desarrollen adecuadamente; por otro lado creo que he conseguido cierta seguridad, he incluso no sentir miedo de decir a mis alumnos “eso no lo sé, pero voy a investigarlo para aclarar alguna duda”.
El maestro Esteve habla sobre la concepción ideal del maestro y como ello puede afectar el desarrollo del docente novato, sin embargo el también da una idea sobre el punto ideal de un maestro e incluso lo considera un regalo de los dioses, para mí por supuesto que me encantaría saber que mis palabras abrieron horizontes a mis alumnos y los llevaron a romper sus limitaciones y barreras abriendo su enorme potencial.
Otro punto que pone el dedo en la llaga principalmente en nuestro nivel medio superior es el correspondiente a la identidad profesional, ya que como se señala “la inmensa mayoría de los profesores…… nunca tuvimos una vocación clara de enseñantes… estudiamos una carrera para otra cosa (matemático, químico, físico…)” tal es mi caso que, como ya lo indique en el comentario anterior, soy arquitecto.
“Aceptar que la primera tarea es encender el deseo del saber en los alumnos”. Creo que la aceptación de esto ya lo tengo sin embargo en ocasiones vuelvo al estado de profesor novato al preguntarme ¿Cómo hacerlo?, ya que lo que había funcionado con otros grupos con algunos de los nuevos alumnos parece no surtir efecto, por lo cual aunque con el tiempo he aprendido a reconocer ciertas señales en el desempeño de mis alumnos no es posible descuidar la adquisición de nuevas técnicas ni los diferentes enfoques con los que podemos ver a nuestras nuevas generaciones de alumnos.
Cuando se habla de disciplina yo considero que es fundamental para que la clase se desarrolle adecuadamente, he observado profesores nuevos y no tanto que desde mi punto de vista son demasiado permisivos cayendo la clase en un relajo total que impide que realmente se aproveche la interacción con los alumnos sin pierda el respeto.
Con esta lectura he reflexionado sobre ser docente y creo que lo más importante es continuar aprendiendo para fortalecer la enseñanza que requieren nuestros alumnos y aprender de ustedes.
Como lo señala el maestro Esteve para enseñar una asignatura no es lo único importante dominar su contenido, pero por otro lado yo me pregunto ¿cómo enseñará una persona que no conoce la asignatura?, ¿cómo podrá preparar las actividades necesarias para que el alumno adquiera el dominio de la materia? y en este sentido va el caso de un docente que cuando los grupos lo conocieron dijeron que buen maestro que educado pero cuando inicio a dar su clase los jóvenes se desesperaron ya que no sabía la asignatura que debía darle al grupo y al querer aplicar las actividades cuando se daba un error no podía decirle a los alumnos cual era para aclarar sus dudas, como sabemos los jóvenes son muy duros al juzgarnos como docentes y le perdieron el respeto, por ello considero que la honestidad es fundamental para poder decir “no conozco esa asignatura” o bien capacitarnos por nuestra cuenta.
Finalmente quiero indicar que me llama la atención que a pesar de que el maestro Esteve seguramente nos está describiendo lo que ha vivido en la docencia en España, pareciera que esta describiendo lo que sucede en nuestro propio sistema educativo y aunque para mi es motivo de orgullo ser profesor, ante este lectura confirmo que me falta mucho para ser capaz de enseñar a mis alumnos a enfrentarse a sí mismos.
Retomo la afirmación del maestro Esteve “La enseñanza es una profesión ambivalente”, tomando como extremos la aburrición y ansiedad que produce en el docente la clase y por otro lado la aventura y gusto de impartir la clase. Es cierto que cuando logro la empatía con el grupo el tiempo de la clase transcurre rápidamente, me da gusto llegar a ese grupo y disfruto enormemente interactuar con los alumnos; pero cuando por alguna causa no logro esa empatía y prácticamente el proceso de comunicación se rompe con el grupo, el solo hecho de llegar al salón me baja la batería y esto se refleja en el desarrollo del grupo ya que observo que los alumnos participan menos y no cumplen sus tareas.
Cuando el maestro Esteve señala “yo me inicie en la enseñanza con altas dosis de ansiedad” me parece que esta narrando mis inicios en la docencia pues tal como él describe no recibí ninguna indicación para impartir mis clases y gran parte del tiempo aplique como lo indica ensayo y error. En la actualidad no me considero todavía tan libre como lo es el maestro Esteve, pues aun siento mariposas en el estomago cuando voy a iniciar con un grupo de primer semestre, porque no sé si seré capaz de lograr ese ambiente que permita que mis alumnos se desarrollen adecuadamente; por otro lado creo que he conseguido cierta seguridad, he incluso no sentir miedo de decir a mis alumnos “eso no lo sé, pero voy a investigarlo para aclarar alguna duda”.
El maestro Esteve habla sobre la concepción ideal del maestro y como ello puede afectar el desarrollo del docente novato, sin embargo el también da una idea sobre el punto ideal de un maestro e incluso lo considera un regalo de los dioses, para mí por supuesto que me encantaría saber que mis palabras abrieron horizontes a mis alumnos y los llevaron a romper sus limitaciones y barreras abriendo su enorme potencial.
Otro punto que pone el dedo en la llaga principalmente en nuestro nivel medio superior es el correspondiente a la identidad profesional, ya que como se señala “la inmensa mayoría de los profesores…… nunca tuvimos una vocación clara de enseñantes… estudiamos una carrera para otra cosa (matemático, químico, físico…)” tal es mi caso que, como ya lo indique en el comentario anterior, soy arquitecto.
“Aceptar que la primera tarea es encender el deseo del saber en los alumnos”. Creo que la aceptación de esto ya lo tengo sin embargo en ocasiones vuelvo al estado de profesor novato al preguntarme ¿Cómo hacerlo?, ya que lo que había funcionado con otros grupos con algunos de los nuevos alumnos parece no surtir efecto, por lo cual aunque con el tiempo he aprendido a reconocer ciertas señales en el desempeño de mis alumnos no es posible descuidar la adquisición de nuevas técnicas ni los diferentes enfoques con los que podemos ver a nuestras nuevas generaciones de alumnos.
Cuando se habla de disciplina yo considero que es fundamental para que la clase se desarrolle adecuadamente, he observado profesores nuevos y no tanto que desde mi punto de vista son demasiado permisivos cayendo la clase en un relajo total que impide que realmente se aproveche la interacción con los alumnos sin pierda el respeto.
Con esta lectura he reflexionado sobre ser docente y creo que lo más importante es continuar aprendiendo para fortalecer la enseñanza que requieren nuestros alumnos y aprender de ustedes.
Como lo señala el maestro Esteve para enseñar una asignatura no es lo único importante dominar su contenido, pero por otro lado yo me pregunto ¿cómo enseñará una persona que no conoce la asignatura?, ¿cómo podrá preparar las actividades necesarias para que el alumno adquiera el dominio de la materia? y en este sentido va el caso de un docente que cuando los grupos lo conocieron dijeron que buen maestro que educado pero cuando inicio a dar su clase los jóvenes se desesperaron ya que no sabía la asignatura que debía darle al grupo y al querer aplicar las actividades cuando se daba un error no podía decirle a los alumnos cual era para aclarar sus dudas, como sabemos los jóvenes son muy duros al juzgarnos como docentes y le perdieron el respeto, por ello considero que la honestidad es fundamental para poder decir “no conozco esa asignatura” o bien capacitarnos por nuestra cuenta.
Finalmente quiero indicar que me llama la atención que a pesar de que el maestro Esteve seguramente nos está describiendo lo que ha vivido en la docencia en España, pareciera que esta describiendo lo que sucede en nuestro propio sistema educativo y aunque para mi es motivo de orgullo ser profesor, ante este lectura confirmo que me falta mucho para ser capaz de enseñar a mis alumnos a enfrentarse a sí mismos.
Los saberes de mis estudiantes.
Los alumnos del CECyTEG, plantel 04, el Coloso, ubicado en Acapulco; Guerrero, en la asignatura de TIC’s de tronco común y en la especialidad de informática conocen y saben utilizar la herramienta de Internet, para hacer una búsqueda de información; descargar software libre para su PC; manejar software para descargar música, así como videos; además saben comunicarse a través del messenger y enviar correos electrónicos. Por consiguiente construiremos una estrategia para que a través del Internet elaboremos las siguientes actividades:
- Elegir un tema a desarrollar en conjunto con el grupo.
- Realizar la búsqueda en páginas en las que podamos encontrar la información deseada.
- Bajar la información seleccionada y una vez obtenida, compartirla.
- Crear un blog en el que desarrollaremos el tema seleccionado e integraremos la información seleccionada para compartirla con nuestros compañeros.
- Una vez terminado el blog, se publicará y se solicitará a nuestros compañeros y al profesor que lo visiten para que viertan sus opiniones respecto del tema.
Hecha la planeación de las actividades procedemos desarrollarlas de la siguiente manera:
- Se Integrarán equipos de tres, en donde cada uno de los alumnos sepa desarrollar sus habilidades en cuanto a la búsqueda de la información; otro equipo a la creación y diseño del blog; otro al vaciado de la información de modo que editen sus textos e inserten imágenes.
En el laboratorio de Cómputo cada equipo desarrolla actividades respectivas y se pretende que dentro de los equipos formados puedan compartir lo que saben entre ellos mismos; una vez hecho lo anterior, podrán compartir sus saberes con los demás equipos; es decir cada integrante enseña su saber que domina a otro integrante de otro equipo; y éste a su vez multiplica su saber a los otros integrantes de su equipo. Asimismo el docente comparte lo que sabe y también aprende de sus alumnos.
- Ya compartidos los saberes, se crea el blog y se publica para que los alumnos y el maestro puedan aportar sus opiniones al blog.
- Elegir un tema a desarrollar en conjunto con el grupo.
- Realizar la búsqueda en páginas en las que podamos encontrar la información deseada.
- Bajar la información seleccionada y una vez obtenida, compartirla.
- Crear un blog en el que desarrollaremos el tema seleccionado e integraremos la información seleccionada para compartirla con nuestros compañeros.
- Una vez terminado el blog, se publicará y se solicitará a nuestros compañeros y al profesor que lo visiten para que viertan sus opiniones respecto del tema.
Hecha la planeación de las actividades procedemos desarrollarlas de la siguiente manera:
- Se Integrarán equipos de tres, en donde cada uno de los alumnos sepa desarrollar sus habilidades en cuanto a la búsqueda de la información; otro equipo a la creación y diseño del blog; otro al vaciado de la información de modo que editen sus textos e inserten imágenes.
En el laboratorio de Cómputo cada equipo desarrolla actividades respectivas y se pretende que dentro de los equipos formados puedan compartir lo que saben entre ellos mismos; una vez hecho lo anterior, podrán compartir sus saberes con los demás equipos; es decir cada integrante enseña su saber que domina a otro integrante de otro equipo; y éste a su vez multiplica su saber a los otros integrantes de su equipo. Asimismo el docente comparte lo que sabe y también aprende de sus alumnos.
- Ya compartidos los saberes, se crea el blog y se publica para que los alumnos y el maestro puedan aportar sus opiniones al blog.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)
